En oase av Frihet
Fra www.frihet.org
Jeg er en glad gutt som liker å tenke og fundere over ting, og det håper jeg til en viss grad gjenspeiles her på mitt lille nettsted.
| Om meg | Skriverier | Blogg | Anbefalinger |
Siste blogginnlegg:
Videoretting (26. januar 2012)
I dag holdt jeg foredrag på Senter for IKT i utdanningen. Jeg fortalte om flere ting, blant annet videoretting. Videoretting er noe jeg begynte med høsten 2009, og som jeg har skrevet om tidligere her på bloggen.
Å videorette innebærer at man retter prøver ved hjelp av filmopptak og lyd. Man kan selvsagt bruke videoretting også for å gi bedre veiledning til andre typer skriftlige arbeider, og dette er noe jeg har prøvd ut i høst. I 8. klassen min leverte elevene to store prosjektoppgaver i matematikk, med mye tekst, utregninger, tabeller og diagrammer. Videoretting ga meg muligheten til å gi elevene langt mer konkret og konstruktiv veiledning enn om jeg skulle ha gitt tilbakemeldingene skriftlig.
Ideen med videoretting kom da jeg for noen år siden satt og funderte over hvordan jeg kunne gi bedre tilbakemeldinger i matematikk. Jeg var lei av at elevene var mest opptatt av om svaret var rett eller galt, og hva karakteren var. Jeg ønsket å kunne gi elevene ros for alt det som var riktig, selv om selve svaret kanskje var feil. Hvordan kunne jeg sette fokus på løsningsstrategien, tankegangen, mellomregningen og føringen?
Det beste ville ha vært om eleven satt ved siden av meg mens jeg rettet. Da kunne jeg har skrytt av alt han mestret, rost ham for oversiktlig føring og gitt individuell tilbakemelding om utviklingsområder -- ansikt til ansikt, og ikke bare som et flertydig “Bra!” i margen.
Men skoledagen er alt for hektisk til å kunne sette seg ned med hver enkelt elev og rette prøver sammen. Nest beste løsning? Jeg fant opp videoretting.
Det spørsmålet jeg oftest får når jeg forteller andre lærere om videoretting er: “Men tar det ikke veldig lang tid?” Ved retting av prøver er svaret ja. Men når jeg har gitt veiledning på lange skriveoppgaver, mener jeg at jeg faktisk bruker kortere tid på å gi veiledning, rett og slett fordi jeg snakker raskere enn jeg skriver. I tillegg kan jeg peke og vise.
Uansett om videoretting tar lengre tid eller ikke, så er det viktigste hvilken effekt tilbakemeldingen har på elevens læring. Alle lærere har opplevd hvor frustrerende det er å dele ut vurderingsark som man har brukt timevis på å skrive, og som knapt blir lest av elevene. Med videoretting derimot, sitter elevene klistret til PC-skjermene og følger våkent med på veiledningen, for disse filmene er faktisk mer personlige og spennende enn det som Hollywood kan levere! Å høre lærerens rosende ord har stor effekt, langt større enn en rød pennestrek på et ark.
I idrettens verden har man i mange år brukt videoopptak for å gjøre utøveren bedre. Nå er det skolens tur. Å rette med penn er som å gi et brevkurs i svømming.
[Se et eksempel på min videoretting her: http://www.youtube.com/watch?v=wjTZplZcQAo ]